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旧笔记小说网www.jiubiji.cc提供的《[大唐]武皇第一女官》290-300(第14/17页)
文成见太平背影，也有点无奈笑着摇摇头。然后问姜握道：“上回我问你，我是继续留在兵部还是回西域。因去见鸣珂，就把这事儿搁下了。”
“如今，大司徒怎么说？”
姜握笑着取出了一张表，递给文成。
“不但文成你不能走，你还得填填这张表，选一些你看好的打仗苗子，让她们回洛阳。”
文成接过来，见竹纸上划了一些格子，最顶上的一行字是——《上阳宫军事学校一期招生报名表》
上阳宫？军事？学校？一期招生？
怎么说呢，短短一行字，每个字文成都认识，但组合起来，就让文成产生了太多的问题。
她理了理思路，决定按文字顺序开始问。
第一个问题就是——
文成指着前三个字，语气中难免带了些讶然：“陛下把上阳宫给你用了？”
作者有话要说*沈约和潘岳是唐之前的人了，但沈腰潘鬓这个形容词开始广为流传，是在南唐李煜的词之后。姜姜没注意拿来用了。
武皇觉得：还挺会形容（果然是每年都被朕夸文采斐然的宰相）。
小剧场：
系统：？？？我们设置这一条【上位者的肯定】，主要是为了给一些特殊的职位，比如宦官、近侍、暗卫等不好明着升官的用户，让他们能通过‘上位者对能力的肯定’来晋级；再就是激励制度，激励用户多表现多立功，以获得上位者的称赞。
但……怎么有人卡我们的bug，作为臣子，有事没事竟然追着皇帝要夸夸啊！
姜姜：感谢大自然的馈赠。
转头面对武皇：请陛下点评下臣今日的公务-
第299章 学校
上阳宫。
无怪文成讶然,姜握自己起初都有些没想到——
她今日来寻文成前，原本只是去找陛下批块地建学校的。
自然，在去御前申请之前,她还做了格外详细，图文并茂的策划案。
陛下越信任她，她便越不能辜负这份信任。
姜握心中也知,她若是直接去问陛下要一块地,说是要办学校,只怕陛下也会随口就应下来。
这样还省了她点灯熬油,把这些年在系统中不断记录添加的计划抄写下来的时间。
但……不行，有些懒是不能偷的。
她必得让陛下先了解她的全盘计划，两人再一并商议着来。
*
圣神皇帝接过这份奏疏后，就把案上其余的公文都挪开了。
因手里这份,不，更准确的说是这沓奏疏，厚度颇为可观。
要认真看完,估计要花不少时间。
圣神皇帝展开一瞧，就见开头第一句赫然是：“建国君民,教学为先。”*
她不由抬眼一笑道：“你从前奏疏中,倒是少见引《礼记》里头的话。”
姜握也笑：是，之前她常年被朝臣们拿《礼记》里面的话围追堵截。自是不愿意引其中之文。甚至在家里和署衙的书架上,都把这本书撤了下去。
如今也没人动不动就谏她一下‘不合礼法’，姜握反而又寻出《礼记》,偶尔还会翻一下。
其实《礼记》中自有典论之言，比如这句教育为先的话,直到她所在的后世,她的故乡也有‘教育是国之大计’的宗旨。
只不过从前旁人拿《礼记》来框住她的时候,在她看来，别说‘取其精华去其糟粕’了，根本是‘取其精华合成糟粕’。
怎么都能扭成他们的道理。
可如今，该她们来解释道理了。
*
就开篇第一句话调笑了一句后，圣神皇帝垂眸继续往下看去。
然而越看神色越肃然，甚至越看越慢。
需知圣神皇帝虽才登基为帝，但其实之前已经摄政十余年，要算上接触朝政的时间就更久了。绝大多数朝堂庶务对她来说都是驾轻熟就。
如今朝臣的奏疏，基本上一拿过来大略一扫，心中便有数。
但这份关于【教育工作】的奏疏，圣神皇帝看了很久。
久到她自己都未察觉究竟看了多久，只知道终于看完最后一页的时候，都恍然有些渴了。
还好手边被恰到好处的递上了一杯夏日凉茶。水本身并不冰凉温度合宜，但里面幽幽清凉的药草沁凉润泽，喝下去令人神清气爽。
姜握给陛下递上茶后，也给自己倒了一杯。
她也渴了。毕竟方才皇帝在看她的【办学策划案】，她也没闲着，替皇帝把御案上所有的奏疏都分检过了。
之后才抬头期待看着皇帝，等待陛下点评。
想说的话太多，圣神皇帝一时反而有些不知从何说起，最后还是先问道：“这件事，你琢磨了许久了吧。”
此绝非一日之功。
姜握颔首，心内是跟辛相一样的感慨：主要是从前，一来朝局如海，一波未平一波又起；二来，最要紧的是，没有足够的经济基础（筹子），实在谈不上系统地建立上层建筑。
圣神皇帝再次低头，将厚厚一沓竹纸从头捻到尾，忽然想起了之前的登基三步走，以及出版署最开始的三个部门，又感慨道：“你还是喜欢凡事分成三块来做。”
姜握再次含笑点头。
是，这确实也是她的习惯之一了。
所以，她的【办学策划案】也是分成了三大块主体。
其实文成看到的‘上阳宫军事学校’只是其中三分之一。
完整的策划案的三部分是：基础教育；精尖教育；军事教育。
顾名思义——
何为【基础教育】：即类似于九年义务教育，比较特殊的是，姜握要用到的是《第一所女校的建立指南》，建立的是女校。
毕竟，此时男子根本不缺学校——官方办学京中有国子监六学二馆，京外也有府、州、县学。民间私人开设的各种书院、学馆、私塾也很多。
反倒是女娘们，如果不能建立系统教育的制度，只按照现在皇帝特授官职的方式，总有些‘另辟蹊径’的意味，能融入朝堂的人也太少了些，且对上位者的依赖太大。
与【基础教育】相对的【精尖教育】，重点就截然不同了。预备选择的入学对象，都是在某一方面已经有一定高度的人才。比如说司农寺的年轻农官、工部善于修缮水利河渠的外放胥吏；户部擅统计赋税的九品计史……
简言之，便是在原有的专业有一定造诣，但是若无真正专家点拨教学，很难再上一层楼的人才。
姜握设想中的【精尖教育】学校，甚至可以说是一个‘现有院士培养下任院士和高级研究员’的机构。
传承。
总而言之汇成一句话：要人才！各方面的人才，且多多益善！
人才，乃发展的第一资源，是真正的国运兴衰所系。
至于【军事学校】，姜握之所以单独把军事拿出来，也是时代决定的——“国家大事，在祀（祭祀）与戎（军事）。”
虽则都是学校，但军事学校还是单独拿出来，不要混为一谈更好。
且军事学校的最终掌控权，也一定得是——
姜握指着策划案里用朱笔勾勒过的一句，看向皇帝：“到时候，还得请陛下出任军事学校校长。”
“学校……”
正如文成看到这个词的时候，虽然能明白意思，但也略微怔了一下。
圣神皇帝亦把这个词念了两遍。
因此时还未有‘学
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